Afsluttende eksamensprojekt

Den studerende skal opfylde kravene for eksamensforudsætningerne for at blive indstillet til eksamen. Afleveringsfrister og uddybende beskrivelser af eksamensforudsætninger findes på holdets Moodle-flow.

Forudsætningen for, at du kan blive indstillet til eksamen er, at du skal have godkendt en ud af to eksamensforudsætninger.

Skriftlig aflevering med mundtlig eksamen

15 ECTS

Nej

Den skriftlige del af projektet


Det skriftlige projekt er kendetegnet ved:

At den studerende selv udarbejder en problemformulering, som relaterer sig til den virksomhed, hvor den studerende har været i praktik.

At den studerende selv vælger det teoretiske og empiriske grundlag for projektet.

At den studerende redegør for, hvordan AI har været anvendt i opgaven samt har AI med under referencer i opgaven, f.eks. hvilke prompts den studerende har anvendt.

At det skriftlige projekt alene indeholder redegørelse for- og analyse af det valgte problem.

Forslag til løsninger på projektets problem, herunder diskussion, vurdering og evaluering, er ikke en del af det skriftlige projekt, men er til gengæld hovedindholdet i den mundtlige eksamen.

Strukturen på det skriftlige projekt:

Forside
Indholdsfortegnelse
Indledende afsnit, herunder:
Motivation
Problemformulering og evt. underspørgsmål
Afgrænsning
Valg af og argumentation for teori fra obligatoriske fag og/eller valgfag samt valg af og argumentation for dataindsamlingsmetode
Redegørelse for anvendelse af AI
Analyse (Dette er hoveddelen i den skriftlige del af projektet)
Litteraturliste
Bilag (eksempelvis data og AI prompts)

Uddybning af indholdselementerne.

Motivation
Den gode introduktion er understøttet af kilder, som viser, at problemområdet er relevant for virksomheden at arbejde med og leder tydeligt op til problemformuleringen.

Problemformulering
En problemformulering, som relaterer sig til den virksomhed, hvor den studerende har været i praktik, og afdækker et interessant og relevant problem/udfordring i virksomheden.

Problemformuleringen skal være problembaseret og kan ledsages af en række underspørgsmål, som hjælper den studerende frem til at kunne undersøge og senere besvare det overordnede problem i projektet.

Afgrænsning
Anvend dette afsnit til at konkretisere opgavens problemfelt.

Valg af - og argumentation for de redskaber og modeller, som skal understøtte analysen og løsningen af det valgte problem
For hvert underspørgsmål skal den studerende argumentere for, hvilke relevante redskaber og modeller, som bedst muligt understøtter besvarelsen af underspørgsmålet.

Valg af - og argumentation for den dataindsamlingsmetode, som skal understøtte analysen og løsningen af det valgte problem
For hvert underspørgsmål skal den studerende argumentere for, hvilken type data, som skal indsamles, hvorfor de skal indsamles samt hvordan de skal indsamles


Redegørelse for anvendelse af AI

Redegørelse for hvordan AI har været anvendt i udarbejdelsen af projektet, samt hvordan den studerende har arbejdet med prompts.

Analyse
Anvendelse af teorier og redskaber til at behandle, analysere og evaluere indsamlet information og data. Økonomiske betragtninger indgår som en naturlig del af analysen. Grundig analyse, som senere til den mundtlige eksamen kan føre frem til velbegrundede løsningsforslag og konklusion

Den gode skriftlige aflevering vil desuden være et velstruktureret projekt,
som anvender teorier og modeller fra hele uddannelsen (både den obligatoriske del og valgfag), og som er skrevet i et flydende og velformuleret sprog, og hvor den studerende velargumenteret redegør for sine valg herunder også brugen af AI.


Den mundtlige eksamen

Den mundtlige del af eksamen er kendetegnet ved:

at det skriftlige projekt ikke skal præsenteres selvstændigt, da eksaminator og censor allerede har læst det. Dog skal det kort opsummeres som et naturligt udgangspunkt for den studerendes præsentation af løsninger

at den studerende præsenterer sin løsning eller løsninger (herefter benævnt løsning) på projektets problemformulering med tydelig faglig begrundelse, herunder brug af relevante teorier, data og analyser.

at præsentationen også omfatter en plan for, hvordan løsningen kan implementeres i virksomheden.

at den studerende forholder sig til økonomiske aspekter ved løsningen og implementeringen, fx ved at udarbejde et budget, der viser omkostningerne ved den foreslåede løsning.

at der indgår en kritisk refleksion over projektets fremgangsmåde, herunder dataindsamlingen samt anvendte teorier og modeller. Her kan den studerende med fordel overveje spørgsmål som:

Var det de rette respondenter?

Var datagrundlaget tilstrækkeligt?

Kunne andre teorier eller modeller have været relevante – og ville de have ændret resultatet?

Hvis det understøtter og er relevant, kan det anbefales den studerende at medbringe fysiske produkter eller hand out.

Efter præsentationen følger en dialog med udgangspunkt i uddannelsens læringsmål.

Hvis projektet er skrevet som gruppe, skal den mundtlige præsentation være unik og individuel for hver studerende.


Forberedelse og struktur til præsentationen

Den studerende møder velforberedt op med en præsentation eller lignende. En hensigtsmæssig struktur kan være:

Agenda og kort introduktion af projektets fokus (husk, eksaminator og censor har læst projektet).

Præsentation af løsningsforslag, inkl. plan for implementering og økonomiske overvejelser.
En stærk præstation viser tydelig sammenhæng mellem de foreslåede løsninger og de undersøgelser og analyser, der ligger i projektet.

Kritisk refleksion, hvor eventuelle svagheder i data eller analyser adresseres, fx ved at perspektivere til andre relevante data eller supplerende analyser.

Alternative tilgange til problemløsningen, f.eks. andre metoder til dataindsamling eller alternative teorier og modeller.



Tidsstyring og dialog

Den studerende skal overholde den fastlagte præsentationstid og vil blive stoppet, når tiden er gået – også selvom præsentationen ikke er nået hele vejen igennem. Dette sikrer tid til den efterfølgende dialog.

Under dialogen forventes den studerende at være lyttende, engageret og aktivt deltagende i besvarelse af spørgsmål og faglige drøftelser.


Vejledning


Hver studerende får tildelt en vejleder inden den officielle start på Afsluttende Eksamensprojekt. Den studerende tilbydes vejledningsworkshops samt 1-2 individuelle vejledningssessioner i forbindelse med det skriftlige projekt.

Der er ingen vejledning efter det skriftlige projekt er afleveret.

Det er vejlederens rolle at afvikle workshops, give feedback på eksamensforudsætningerne samt at være til rådighed for den studerendes spørgsmål i forbindelse med vejledningssessioner. Det er ikke vejlederens rolle at læse hverken hele eller dele af opgaven og give feedback på dette.

Du skal altid læse eksamensreglementet forud for alle eksaminer.

Anslag (den skriftlige del af det afsluttende eksamensprojekt)

Den skriftlige del af det afsluttende eksamensprojekt skal være minimum 37.400 og maksimum 44.000 uanset om projektet udarbejdes af én eller to studerende.

Anslag er inklusive mellemrum og fodnoter.

Billeder, tabeller mm tæller 1 anslag. Vær dog opmærksom på at tabeller, som er teksttunge, skal tælles med i antal anslag.

Vær opmærksom på at din opgave vil blive afvist, hvis du ikke holder dig inden for de fastsatte antal anslag.

Afleveringsformat

Gruppen/du skal aflevere den skriftlige opgave elektronisk i WISEflow i PDF format inkl. bilag.

På forsiden skal du huske at angive det antal anslag, som du har skrevet.

Til slut skal du huske at klikke på ”hand-in”/”aflever” og bede om at få kvitteringen sendt til din skolemail.


Grupper

Der er mulighed for at udarbejde den skriftlige del af projektet sammen med en anden handelsøkonomstuderende, hvis begge studerende har været i praktik i den samme virksomhed i den samme periode. Ønsker to studerende at udarbejde den skriftlige del sammen, skal begge studerende meddele dette til deres praktikvejleder senest en måned før den officielle start på det Afsluttende Eksamensprojekt, og det er ikke muligt at ændre på denne beslutning efter dette tidspunkt.

Gruppeaflevering med individuel eksamen

2

Dansk (Norsk/Svensk)

7-trins skala

Ekstern censur

Den studerende bliver bedømt på 7‑trinsskalaen ud fra følgende kriterier:

Den studerendes evne til at dokumentere forståelse af praksis samt af anvendt teori og metode i relation til et praksisorienteret problem.

Den studerendes evne til at beskrive, analysere og evaluere indsamlet information, og kombinere den erhvervede viden med teorier og metoder fra uddannelsen.

Den studerendes evne til at anvende en høj grad af field‑ og deskresearch som udgangspunkt for problemløsningen.

Den studerendes evne til at inddrage økonomiske overvejelser som en naturlig del af projektet.

Den studerendes evne til at løse et praksisorienteret problem.


Anvendelse af AI i projekt og eksamen

Den studerendes brug af AI‑værktøjer (fx tekstgenerering, billedgenerering, datahjælp eller analyseværktøjer) indgår som en del af vurderingen og bedømmes ud fra følgende kriterier:

Gennemsigtighed: Den studerende skal tydeligt redegøre for hvordan, til hvilke formål og i hvilket omfang AI‑værktøjer er anvendt i projektet.
→ Denne redegørelse skal indgå i projektets indledende (metode) afsnit, som en fast del af projektets præmisser.

Faglig forankring: Den studerende skal kunne forklare og begrunde AI‑genereret indhold og sætte det i relation til relevante teorier, analyser og faglige valg.

Kritisk vurdering: Den studerende skal kunne demonstrere kritisk refleksion over AI‑output, herunder validitet, kvalitet, potentielle fejl og begrænsninger.

Selvstændighed: Projektet skal fortsat bære præg af den studerendes egne analyser og refleksioner. AI må ikke erstatte selvstændigt arbejde.

Korrekt kildeangivelse: AI‑brug skal fremgå tydeligt i det indledende afsnit og beskrives som et anvendt værktøj på lige fod med øvrige metoder.
Dette inkluderer:

præcisering af, hvilke AI‑værktøjer der er anvendt

beskrivelse af deres funktion i projektet

Bedømmelsen foretages som én samlet vurdering af det skriftlige projekt og den individuelle mundtlige eksamen. Der indgår således ikke en forud defineret vægtning mellem den skriftlige og den mundtlige del.

Der gælder samme regler som for den ordinære eksamen.